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南洋20年·教师篇|钟石根:在南洋的成长历程

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南洋20年·教师篇|钟石根:在南洋的成长历程
* 来源 : * 作者 : 13598828813 * 发表时间 : 2020-10-02 * 浏览 : 169

编者按:

钟石根同志在南洋工作十八年。最初从一位信息工程学院教师做起,先后担任计算机专业教师兼班主任,网络中心副主任、主任,信息工程学院副院长、院长,智慧校园建设办公室主任,校长助理兼教务处处长,副校长兼教务处处长。是我校自己培养和成长起来的第一位校级领导。

在教学和管理工作之余,他刻苦学习不断提升自己,获得同济大学软件工程硕士学位,并获批福建省教育厅公派赴澳大利亚悉尼科技大学做访问学者。

在教学和科研上,他潜心研究职业教育和计算机系统工程研发,先后发表研究领域论文21篇,其中核心论文3篇,SCI/EI收录2篇,申请并授权专利12件,其中发明专利2件,申请软件著作权5项,主持中央财政支持实训基地建设1项,主持省部级课题5项,其中主持《基于模块化、导师制、项目化的软件技术专业人才培养》项目获福建省教学成果一等奖。

十八年来,经南洋学院的培养和他本人的艰苦努力,他为南洋学院和自己获得了许多“第一”的成就和荣誉。包括:荣获2011年福建省师德标兵(厦门市民办高校第一位); 2013年入选福建省高校杰出青年科研人才培养计划(福建省民办高校第一位);2014年入选福建省物联网应用技术专业带头人(厦门南洋职业学院第一批);2014年入选福建省高等学校优秀学科(专业)带头人赴海外访学研修资助项目(厦门市民办高校第一位);2014年福建省教学成果一等奖(厦门南洋职业学院第一个教学成果奖);2015年厦门市教育系统创优奖,入选福建省教育评估专家;2017年担任校长助理兼教务处处长(厦门南洋学院自己培养的第一位校级干部);2019年厦门市青年创新人才(厦门市高职院校第一位)。



厦门南洋学院是一个成长的平台,成就了4万名青年人的梦想,我是其中一位在这个平台中成长了十八年,从一个普通教师成长为一名教授,在职业教育领域有一定的知名度。接下来我讲述我在南洋学院的成长历程,可分为四个阶段:一线教师、专业建设、学院建设和教学管理四个阶段。

一线教师、打磨课程

2002-2006年期间从事一线教师工作,担任教师、班主任、工程师岗位,承担《C语言程序设计》《面向对象程序设计》《数据库及其应用》等课程的教学,担任2001级计算机及应用1班班主任,此时的年龄和学生相当,是同学们的良师益友,每天和学生打成一片,晴天和同学们打篮球,雨天和同学们打乒乓球,早上和同学们学习英语,晚上和同学们自习备课。关心每一位学生的成长,用心了解每一位学生的学习基础与兴趣专长,因材施教。同时注重练好教学基本功,虚心吸纳督导、同行和学生的宝贵意见,善于使用项目教学法,以完成项目为主线,把职业素养、专业知识、创新思维融入到完成项目的过程中,教学效果显著,创造了学历******考试中《C语言程序设计》100%的通过率。与柯善斌老师一起指导钟小坚团队参加IBM主办的2004年福建电子商务软件设计大赛获得一等奖。凭借教学成果和高度的责任心,从年轻教师中脱颖而出,成为学校的教坛新秀。20051月任网络中心副主任,有更多的机会接触来推销信息化产品的厂商,我凭借扎实的专业知识和教育情怀,给企业产品升级提出的建议总是很快被采纳,讲课时总是很自豪地告诉同学,自己给某某产品提的建议被采纳了,无形中传递了创新的思维。期间我个人还被评为学校“优秀教师”“先进工作者标兵”“教坛新秀”和厦门市“民办学校教师优秀奖”。

骨干教师、打造特色

2007-2011年期间从事专业建设,先后担任教师、专业教研主任、网络中心主任、信息工程学院副院长。承担软件技术专业核心课程《ASP .NET WEB 开发》、《数据库及SQL Server应用》等课程的教学。提出基于“模块化、导师制、项目化”软件技术专业人才培养模式,所谓“模块化、导师制、项目化”是指通过市场调研,收集数据分析之后,把专业人才培养目标划分成层次递进的若干个模块,其中每一个模块融合若干个相关课程,每一个模块采用导师负责制,通过项目化的方式实施教学,从而达到传授知识与技能的目的。例如:软件技术专业培养目标定位在网页美工、ASPNET程序员、软件实施工程师三个职业岗位,再加上计算机专业文化课,构成了软件技术专业人才四个层次递进的模块,其中计算机专业文化融合了计算机组装与维护、计算机网络技术、计算机应用基础等七门课程;网页美工融合photoshop图像处理、网页设计与制作、flash动画制作、脚本语言等四门课程;ASPNET程序员融合了数据库原理及SQL SERVER应用、c#程序设计、软件工程等五门课程;软件实施工程师融合了市场销***、演讲与口才等五门素质与技能课程。每一个模块采用导师负责制,通过项目化的教学,带领学生从事真实的软件项目开发或指导学生开发教学案例项目,实现“教、学、做”一体化教学,在教学过程中不仅讲述怎么做,还要讲透为什么这样做,以培养学生分析问题,解决问题的能力,丰富学生软件开发的工作经历,切实有效提高教学质量与软件技术专业人才培养水平。项目三年的建设,软件技术专业毕业生对口率达96.6%,项目如期结题,为2014年福建省职业教育教学成果一等奖打下了坚实的基础。2009年指导余凯、卢孔锦、赵建志团队参加海峡两岸大学生职业技能大赛电子商务软件设计赛项获得一等奖。期间入选学校骨干教师。

学院院长、打破常规

2012-2016年,信息工程学院院长、物联网应用技术专业带头人,期间带领团队推动教学改革,改变以往按专业建设的思路,启动物联网专业群建设,物联网专业群中的物联网应用技术、计算机网络技术、软件技术分别对应着物联网的感知层、传输层和应用层。构建“底层共享、中层分立、高层互选”的物联网专业群课程体系,在分析物联网产业对高素质技能型人才所必备的共同基础知识和基本技能要求的基础上,构建面向各专业的专业基础课程模块,培养共同需要的知识、技能和素质;明确专业群内各专业的核心岗位,分析各岗位所需的核心技能及知识结构,设置各专业的核心课程模块,强化专业技能的培养;设置各专业拓展课程模块,面向物联网行业应用设置特色课程,供专业群中的学生互选,拓宽学生的知识面,培养可持续发展的潜力。底层的专业基础模块实行群内共享,中层的专业核心模块各专业分立,高层的专业拓展模块实现群内互选,这样既保证了专业群的基本规格和共性要求,也强化了专业核心技能,为专业发展夯实基础,同时拓展了专业的适应性和可持续发展性。通过四年的建设,我校物联网专业群中的软件技术、计算机网络技术专业在福建省计算机类专业建设评估中进入前十强,获得30万奖励金,物联网专业群申报福建省职业院校服务产业特色专业群。期间信息工程学院申请福建省教育厅教育科研项目等课题七项,申请并授权专利十三件、其中发明专利两件,软件著作权三项,论文二十三篇,学生参加全国职业院校技能大赛获得高职组移动互联网软件应用开发项目二等奖。期间我个人入选福建省高校杰出科研人才培养计划,入选福建省教育评估专家库、厦门市物联网专家库,入选福建省物联网应用技术专业带头人,入选福建省高等学校优秀学科(专业)带头人赴海外访学研修资助项目,主持项目获2014年福建省教学成果一等奖。

校长助理打牢基础

2017-2020年,校长助理兼教务处处长,从专业建设转到学校专业建设宏观引导。我在研究国家、学者关于职业教育的文件文章的基础上,加强综合改革,完善基础管理,践行“培养教师、打磨课程、成就学生、打造特色”,推行“五个一工程”和“五纵五横”专业(群)建设体系。“五个一工程”即:一师一优课、一师一优企、一师一成果、一师一竞赛、一专业一社团,引导每位教师完成五个一工程中的指标,并作为年度考核的重要指标。在总结五个一工程的基础上,构建五纵五横专业(群)专业体系,五纵即课程建设、校企合作、技能竞赛、社团建设、科研课题,其中课程建设五横是“院优课、校优课、校精品资源共享课、省级精品资源共享课、国家级精品资源共享课”;校企合作五横是“勤工助学、课程开发、技术服务、共建专业、共建学院(产业);技能竞赛五横是“校级、市级、省级、国家级、世界级”;科研课题五横是“校级、区局级、市厅级、省部级、国家级”;社团建设五横是“1A5A”。期间,我主持厦门市科技局产教协同创新项目3个,我个人被确认为厦门市创新人才。

我在南洋学院的成长,只是学校培养干部成长的一个缩影。学校培养出一批批的青年教师和骨干教师,培养出一支支适应南洋学院专业建设、勤于并精于高职专业教学的中、高级师资队伍,培养出一批批80后的中层干部和90后的科级干部。如今,他们都在各自的岗位上,发挥着自己的职能作用,在学校董事会、校行政的领导下,为建设一所负责的职业大学而努力工作。这些教师与干部成长,都离不开南洋发展各个时期引路人的启迪、教诲。一路走来,感谢贵人相助,感谢导师指导,感谢团队成员通力合作。