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南洋20年·教师篇|黄润理:勇于创新 举办有特色的高职学校

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南洋20年·教师篇|黄润理:勇于创新 举办有特色的高职学校
* 来源 : * 作者 : 13598828813 * 发表时间 : 2020-09-16 * 浏览 : 118

编者按:

黄润理副校长2001年5月至2012年2月在学校工作,历任教务处处长、副校长等职,分管教学工作。曾任厦门广播电视大学教务处处长,参与筹建、创办厦门华厦学院并任教务处处长。

在学校管理中,他迎难而上,开拓创新,用新思路、新方法逐一解决师资队伍建设、教学实训设备和规章制度建设等诸多问题。他心系学校,乐于奉献,努力工作,重视效率,严于律己,团结同志,真诚友善待人,组织管理能力强。

由于在开放教育和民办高等教育教学教育管理工作成绩突出,被授予厦门市职工教育先进工作者、厦门市教育先进工作者等荣誉称号。2009年获厦门市委教育工委、厦门市教育局、厦门市教育基金会颁发的优秀校长管理奖,被称为改革开放后“厦门民办高校教学管理第一人”。

 


厦门南洋职业学院的前身厦门南洋专修学院经省教育厅、厦门市人民政府及其教育主管部门批准于20009月成立,由鲁加升、潘恒曦、赵小玲举办,属民办院校。学院在200012月经省教育厅批准,确定为国家高等教育学历文凭考试试点院校。按国家、省教育部门相关文件规定:“学历文凭考试由全国统考课程考试、省统考课程考试和学校课程考试三部分组成。”具体为在审定的试点专业教学计划中,公共基础课程和部分专业基础课中5科由国家统考;专业基础课和部分专业课中5科由省统考;除统考课程以外的专业课、实验课、实践性教学环节等不少于5科由学校自行考试或考察。全部通过国考、省考、校考考试者获得国家承认的学历。

学校从20009月创立至2007225日,经福建省人民政府批准,教育部备案为全日制普通高等职业院校,筹办期六年半。学校在各级教育行政部门的领导下,坚持社会主义办学方向和教育公益性原则,全面贯彻党的教育方针,坚持以服务海西经济社会发展需要为宗旨,以就业为导向,坚持特色办学,改革创新,艰苦奋斗,自我约束,自我积累,滚动发展,不断改善办学条件,提高人才培养质量,各项工作取得了较好成绩,赢得广大学生、家长和社会各方面的认同。

一、创新办学理念,全面关心每个学生成长

学校重视教育思想研究探索,创办之初就确立了“以人为本,特色办学,全面育人”的办学理念,“把每个学生都当作自己的孩子”的办学口号,倡导“天天向上”的南洋精神,富有南洋特色的“五个坚持”,即坚持高等职业教育的定位,坚持教育理念与实践的创新,坚持以质量与特色取胜,坚持以就业为导向,坚持党对学校思政工作的领导。这些办学思路和办学理念,既有很强的现实针对性,又有前瞻性,为学校筹办、发展保持正确的方向奠定了坚实的思想基础。十分可贵的是,包括******教师在内的学校广大师生员工都赞同学校的这一办学思路和办学理念,并将其内化于心,外践于行。

1.坚持育人为本,促进学生全面发展

较长一段时间以来,技术教育与人文教育、成功教育与成人教育存在偏离现象,不少人把上大学单纯看作就学一门专业和掌握一种技能,毕业后能找到一个待遇好的工作。学校自创办以来,一直重视两种教育一起抓。在每年的新生开学典礼会上,鲁加升校长都要求学生“先学会做人,再学会做事”,“能力第一,文凭第二”。同学们希望自己在成长中不断取得成功,学校要努力帮助每个学生走向成功。一般意义上讲,能力是职业成功的核心,因此,作为职业教育应重视学生的能力培养。但是,从教育的本质上讲,没有良好人性基础的能力发展终究是有限的、片面的,也是缺乏社会意义的。

育人为本,德育为先。为加强思想政治教育,引导学生全面发展,学校在我省民办高校中首个建立了党组织,由全国高校思想政治工作研究会副会长、全国教育系统劳动模范、原西北工业大学党委书记李保义任书记。同时,建立思政教研中心,按规定的比例配备思想政治理论课专任教师,建立起以思想政治理论课为主渠道、以学生党团活动为主阵地的德育教育体系,不断用社会主义思想道德引领学生健康成长。重视学生身心健康,建立学生心理咨询中心,配备心理咨询师,把《心理健康教育》列入教学计划必修课,全面开展心理健康教育。加强体育教学和群众性体育活动,增强学生身体素质。

2.真心地热爱学生,帮助每个学生走向成功

在应试教育下,学习成绩差的学生往往是被遗忘的人群。接受高职教育的学生在同龄人的升学竞争中通常扮演的是“受挫折者”。为了切实深入细致地做好学生日常思想教育和管理工作,学校要求每个教职员工践行以人为本的办学理念和“把每一个学生都当作自己的孩子”的办学口号,关心每一个学生成长成才。热爱学生是教育的前提,没有爱的教育是不存在的。热爱学生是成功的开端,真心地热爱每位学生,学生会把这种崇高的热爱升华为品德,迸发出上进的力量。学校学生管理机构健全,形成党政齐抓共管格局;拥有一支以党团干部,辅导员、班主任为主的专******学生工作队伍,学校以学生与辅导员1001的比例严格选聘辅导员,并定期进行培训。学生管理制度完备、规范,制定内容涵盖学生日常行为管理、学习管理、评先评优、综合素质培养与测评、勤工助学及社会实践等项管理规章制度。

为了帮助原来学习基础较差的学生在学习中遇到的困难,主要是知识连续性强的大学英语、高等数学这两门课程,教务处按学生自愿报名,英语分ABC三个层次、高等数学分两个层次编班上课,并重视派出教学经验丰富、能深入浅出教学效果好的老师担任教学。晚上自修时,安排住校老师到场随时辅导。分层教学,为学习基础较差的学生排除了学习困难,增强自信心。为了帮助经济困难的学生,学校积极开展奖助学工作。成立学生资助工作领导小组、学生资助管理中心和学生勤工助学服务中心,设立博爱超市,配备专职人员,按学费的4%提取奖助专项经费,用以对品学兼优的学生进行奖励,对经济困难的学生进行资助,做到不让学生因经济贫困原因而辍学。

学校坚持实事求是原则,为帮助学生走向成功,确立新的育人观念,不拘一格育人才,不要求每个学生都取得一样的成功,但都要成功;每一位学生不是同步提高,但都要提高;每一位学生不必相同的规格,但都要合格。学校根据学生专业和爱好,在专业教学计划中除10科必修统考课之外,在校考课程中增设了技能课程。学生毕业时全部通过国考、省考和校考课程的获得国家承认的专科学历文凭,经三年学习,修完教学计划的必修、选修全部课程经校考全合格者发给学校写实性毕业证。同时还能获得本校经厦门市劳动和社会保障局批准建立的职业技能鉴定站和国家计算机高新技术考试鉴定站等颁发的英语、计算机等级证书和计算机操作员、会计上岗证、秘书证、导游证、餐厅服务员、驾驶证等代表实际应用能力的各种技能证书。在学校持续关爱和教育下,学生们勤奋学习,积极上进。20076月,厦门市举行首届“未来导游之星”大赛,由市旅游局举办,有厦门大学、集美大学、厦门理工学院、厦门城市职业学院、厦门华厦职业学院、厦门南洋学院等11所院校1400多名选手报名参加,21人进入决赛,我校向洁、芮治国、李晓霞3人进入决赛,他们不畏强手,技压群雄,赢得满堂喝彩,我校囊括了5项大奖:最佳组织奖、最佳才艺奖、最具潜质奖、十佳未来导游之星我校有2位。余凯、卢孔锦、赵建志等3人和秦雪丽分别获海峡两岸大学生职业技能大赛电子商务软件设计一等奖和导游竞赛冠军,黄茹获国际帆船小姐大赛冠军,这是平时教与学做得扎实的结果。许多学生在学期间就表现很优秀,如身残志坚“感动厦门十大人物”之一的林婕同学,福建省捐献骨髓造血干细胞第一人“爱心大使”张良健同学,“亚洲小姐”冠军王磊同学,“厦门旅游形象大使”吴婕同学等。2001年新生开学典礼会上一位发言的同学说:“今天我们以上南洋学院为骄傲,明天学校以我们为自豪”。这句话已经得到并将继续得到事实证明。

二、坚持以就业为导向,培养行业企业需要的高素质技能型专门人才

 就业事关经济发展和民生改善大局。学校把坚持以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才当作一个系统工程来抓。《中国青年报》和《中国教育报》都曾以《招生想着就业时》同一标题报道了我校人才培养和就业工作情况。

首先,紧密结合地方经济社会发展需求,科学设置专业。专业设置是学校人才培养与社会需求紧密结合的纽带。学校围绕当时厦门市打造“现代化国际港口风景旅游城市”的发展定位,深入行业企业调研,并结合自身办学资源条件,创办初期设置了国际商务、物流管理、会计电算化、旅游与酒店管理、空中乘务、英语与文秘******、视觉传达设计、计算机应用、应用电子技术等专业,并根据当地经济社会发展的需要及时进行专业调整和增设。同时,关注兄弟院校同类专业的设置情况,在相同的专业领域开发出具有特色的专业方向,以特色取胜。

第二,学以师为先,着力加强师资队伍建设。教育大计,教师为本。学校重视根据办学实际发展需要逐步建立起一支师德高尚、业务精湛、结构合理的双师型教师队伍。一是加强专任教师队伍建设,大力引进和培养专业带头人、中高层教学管理人员和骨干教师。除了在学校网页上发布招聘信息外,还在《中国教育报》上发布招聘广告,向全国招聘。在招聘教师时,不拘一格选人才,既向各高校招聘,也向企事业单位招聘,不少具有教学能力的高级经济师、高级工程师、作家、企业中高层管理人员到我校担任教学。他们不仅在学科理论上有造诣,更具有丰富的实践经验。他们参加教学,有利于培养高素质技能型专门人才。学校旅游与酒店管理专业带头人并担任前厅客房与服务管理教学的汤木英老师,原为旅游学校教师、四星级厦门宝龙大酒店总经理,担任导游业务教学的林伟老师得过优秀红色导游奖,担任餐饮服务与管理教学的陈君娥老师原为酒店大堂经理。该专业正是由于有较多像他们这样既能教学又有丰富实践经验的双师型教师担任教学,涌现出许多优秀学生,他们参加各级组织的职业技能竞赛,都能取得好成绩。二是加强******教师队伍建设。学校重视聘请行业企业专业人才和能工巧匠任******教师,参与授课与实训实习指导,实践性课程主要由******教师担任,对学生专业技能的提高起了重要作用。学校制定******教师管理办法,明确兼任教师聘任条件、聘任程序、教学基本要求、管理与考核办法,以及通过参加教研活动,评教评学等,提高******教师的教学能力,保证教学质量。

第三,重视校内外实训基地建设,加强学生实践能力和职业技能培养。学校创办前期因办理自建校舍的征地工作暂时未落实,只得租赁校舍作为过渡使用。为提高办学水平和质量,学校十分重视基础建设,建设速度与规模发展速度基本相适应。为加强校内实训基地建设,学校根据教学需要,在4个校区都分别建有计算机室和多媒体教室与语音室,其中计算机室12个,计算机600台,多媒体教室和语音室9个,750座。符合上级规定的要求。并根据各校区专业分布情况分别设置相应的实训室,主要有计算机安装与维护实训室、局域网实训室、电工电子实训室、中西餐饮实训室、客房实训室、财会模拟实训室、画室等,较好保障专业实践教学的需要。同时,加强校企合作,与厦门国际会展中心、厦门厦航旅游集团、厦门大卫模具工业有限公司、厦门金三通物流服务有限公司等企业建立25个紧密型的校外实习实训基地,基本满足学生在课程实践、专业实训、顶岗实习等方面的需要,同时为教师下企业锻炼提供平台。

第四,着力推进双证书教育,增强毕业生的就业竞争能力。经批准我校于20043月建立国家职业技能鉴定站,可鉴定职业/工种开始为计算机操作员、餐厅服务员和客房服务员等三个,后增加到十六个(其中高级工六个),可组织进行相关工种的鉴定或考试。学校职业技能鉴定站获得市级职业技能鉴定工作先进单位荣誉称号。对于有职业资格证书的专业,学校正式发文规定要求把职业技能考试课程与专业教学课程相融合,并纳入教学计划之中,把学历教育与证书教育紧密结合起来,强化学生技能训练,让学生获得学历证书的同时,顺利获得相应职业资格证书,增强毕业生的职业能力与就业竞争力。我校从2004届到2007届四届参加学历文凭考试教育的毕业生获取“双证书”的比例除2004届为84%之外,其余三届都达90%以上。除国际商务单证员证外,其他职业资格证的发证机构均为人力资源和社会保障部门。

第五,大力推行学生勤工助学活动,让学生在学校和企业两个育人环境中学到做人做事本领。学校将大力提倡、普遍推行并有组织地开展学生勤工助学活动作为推行校企合作、工学结合的办学模式和人才培养模式,以提高学生的综合素质和就业能力的有效途径。学校成立勤工助学中心,安排专职人员,建立健全规章制度,规范管理,每年安排学生利用双休日、寒暑假到企业顶岗工作,创造性地开展顶岗实习和学生社会实践活动,使相当一部分学生三年时间内实际取得顶岗实习时间达到一年以上和至少到过四个以上企业顶岗工作的经历,使学生在较深入接触社会、认识社会、适应社会、适应岗位的过程中,以“学生”和“职员”两种身份在学校和企业两个育人环境中不断转换,不断修正自己的思想和行为习惯,提高自己的综合素质和职业能力,学会做人做事的实际本领。

第六,重视创意创新创业教育,设立“大学生创业基金”支持学生创业。学校将创意创新创业教育列为就业指导课程,融入人才培养全过程;持续举办创业论坛和校友创业报告会,帮助学生树立创业观念和创业信心;聘请企业家、成功人士、专家学者等作为创业******教授,开设创新创业专题讲座,指导学生创业。20059月,学校拨款100万元设立“大学生创业基金”(后增至1000万元),鼓励和资助在校大学生和毕业生创业。电子商务专业2004届毕业生郑智勇同学使用母校创业基金创业成功,他的公司从初创期几个人的网络公司,发展为与胡润百富战略合作的厦门重点文化产业公司。2010年学校十周年校庆时,他回馈母校100万元设立“慧赢教育创业基金”,支持学生创业。学校毕业生创业成功的案例,举不胜举,2015年学校十五周年校庆时,印了一本《厦门南洋学院校友风采录》,其中第一节《奇逸人中龙》,荟萃了各行各业百名优秀学子的美丽风采,其中半数以上才俊毕业学校创办初期,这其中又有半数以上是创业成功者。

第七,加强学生就业指导和毕业就业推荐工作。学校强化就业指导连续三年不断线,把职业生涯规划、就业指导列为教学计划必修课,每学年根据专业、年级特点,进行有针对性的就业指导。学校就业指导实践经验促成了两部就业指导著作出版,管理学院万明院长主编的《大学生职业生涯与发展规划》被列为新世纪高职高专基础类课程规划教材,由大连理工大学出版社20089月出版;副校长潘恒曦编著《决胜职场——大中专学生就业指导教材》由清华大学出版社20106月出版,学校加强校企合作,每年举办“百场千家”校园招聘活动,在校园举办一百场招聘会,邀请一千家企业参加,为每个毕业生至少提供三个以上就业岗位供选择。学校在社会上有良好声誉,每届毕业生至当年831日初次就业率都可达到95%以上,至12月底可全部就业。

三、三次申请正式建校,艰难稳步前行

“民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分”(《民办教育促进法》第三条)。申办民办高校是做利国利民的善事。学校申请正式建校是个艰难过程,一次又一次申请,要求一次比一次高。经不断努力,先后三次申请,才得到批准。

1.第一次申请正式建校未成,转危为机

20043月,我校第一次申请正式建校,按规定上报申请材料11种。当时已开办22个高等教育学历文凭考试专业,在校生5462人,有专兼教师316人,其中专任教师234人,高级职称教师59人(正高职称17人,副高职称42人),具有硕士以上学位的教师35人,双师型教师32人,******教师82人(高级职称24人)。专职行政人员90人,教学辅助和后勤服务人员67人。固定资产1475.314万元。因正在办理自建校舍的征地工作,暂时租赁校舍为过渡使用。拥有四个校区,教学楼、学生宿舍、图书馆、食堂、体育馆、操场、办公楼等总建筑面积约65000㎡。与我校同时申请正式建校的我市还有华天等两所学校。结果我校申请正式建校未被批准。主要原因是没有取得建校用地。如何证明取得了建校用地?要看是否取得建校用地红线图。至于其他两所被批准正式建校的学校是否有建校用地红线图,说法不一,不得而知。

未被批准正式建校不久,关系学校生存发展的麻烦就来了,说遇上危机也不为过。教育部正式发文通知,高等教育学历文凭考试招生自2004年秋招生后,全国停止招生。学校原来的招生大门被关闭,参加国家高招统一录取招生的资格又未取得,真是进退两难。面临生存困难,校领导决定扬己所长,向全国招全日制国家高等教育自学考试学生,并在中央电视台一套黄金时段做了广告。2005年秋学校开设大自考、小自考(省开设的)专业21个、招生3134人。新生入学报到时,全国各地许多家长送小孩到校,整个学校连续几天人流滚滚。学校接待热情周到,家长们表示孩子在这里上学很放心。这真是“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”。有人问,南洋学院能招到这么多自考生,但有些学校却感到自考生难招呢?自学考试机构遍布全国各地,学生可以在家门口报名参加自考,为什么却要舍近求远来到厦门南洋学院?回答这两个问题,局外人一般很难讲明白,但到南洋来求学的学生都明白,这就是南洋学院“以人为本,特色办学,全面育人”的办学理念、“学历+品德+技能”不拘一格的育人观念和育人实践吸引了他们。他们要的不仅是一张自考文凭,更要学到做人做事的实际本领。绝大多数学生报名之前,都会向自己熟悉的知情人了解学校情况,不少家长还自己来学校调查了解。实事求是讲,学校能够转危为机,有天时的因素,高等教育学历文凭考试取消后,一部分高考未录取又想继续上学深造的学生有需求;有地利因素,厦门是经济特区,又是城在海上、海在城中的花园城市;但更主要的是人的因素,人的视野、人的正确思路和观念及其执行能力。

2.第二次申请正式建校未成,促成万人大学

2005年下半年,学校200320042005级三个年级的学生累计8000余人,教师队伍、专职行政人员、教学辅助和后勤服务人员都相应增加,而且获得在厦门翔安文教园的建校用地红线图。于11月,学校再次上报申请正式建校的全套材料。20061月,省教育厅派专家组来校考评。当月,学校又在翔安文教园建校用地上举行盛大的建校开工典礼,随后施工队就紧锣密鼓地投入建校施工。正当大家满怀信心等待正式建校成为现实时,出人意料之外的消息传来,与我校同时申请正式建校的厦门兴才学院被批准正式建校,而我校未被批准正式建校,原因不是专家评审没通过,而是申报材料没有提交到会上让专家评审,要求我校校舍建筑的房屋如果在20067月能露出地面,就组织专家对我校的申请进行评审。等到当年7月份,学校新建的ABCD四栋连为一体的综合教学大楼、学生宿舍、食堂等校舍已封顶,正着手内部装修。学校与承建方协议确定:2006916日校舍能正式投入使用。如果不能按时投入使用,2006年秋招的新生用房就会遇到困难。谁也没有想到,出人意料之事再次发生,有关部门没有召集专家对我校正式建校的请求进行评审。

南洋人越挫越勇,为了满足社会的需要和学校的发展,2006年秋继续面向全国招收全日制高等教育自学考试学生。开设的大自考、小自考专业数21个,与2005年相同,而招生数3546人,比2005年多。2006年下半年,学校2004级、2005级、2006级三个年级的学生累计9000余人,加上高等教育学历文凭考试挂科按规定保留学籍可参加自考补考的学生,及学校培训中心常年面向社会人员和本校学生开设的证书类培训考试的学生,学校学生总数已超过万人。学校人气旺盛,朝气蓬勃,秩序井然,真是天道酬勤。

3.第三次申请正式建校成功,学校发展迈上新台阶

200612月学校再次申请正式建校,位于厦门翔安文教园的新校区,具有产权的占地面积286.79亩,设计建筑面积31万㎡,已建成建筑面积14.25万㎡。厦门岛内设有金尚、仙岳、吕岭三个校区,占地面积共39亩,建筑面积4.3万㎡。这三个校区即将全部迁入新校区。全校各类学生万余人。固定资产总值达3.5亿元;教学、科研仪器设备资产总值约1400万元,馆藏纸质图书16.12万册。初步形成了一支理论与实践相结合、专******相结合的高职教育师资队伍,教师总数451人,其中专任教师253人,高级职称教师63人,具有研究生学位教师45人,双师型教师94人;******教师198人,多数来自企业中高层管理人员、技术骨干和能工巧匠,其中具有高级职称的49人。20072月上旬,省教育厅派专家组到我校考评,专家组对我校办学基础能力建设、办学成绩充分肯定。申请正式建校终于成功。这是学校发展的一个重要里程碑,也是对学校的发展和人才培养质量提出了更高要求。

南洋人很清楚,天天向上的南洋精神是进行时,只有更好,没有最好。正式建校只是一个新起点、新开端。为切实把学校办得更好,校董事会高度重视学校领导班子的能力建设,坚持理念创新,拓宽视野,保持正确的办学思想,明确办学定位,确立发展目标,以提高人才培养质量为核心,大力加强内涵建设,扎实推进人才培养模式改革,各项工作都取得重大进展。学校于201112月、20176月先后两次接受教育部和省教育厅共同组织的高等职业院校人才培养工作评估,两轮评估的成绩均为优秀,专家称赞难能可贵。